中國已經(jīng)或即將到達所謂的“劉易斯拐點”。如今經(jīng)濟增長將依靠技術(shù)和創(chuàng)新驅(qū)動。中國一直忙著為這一轉(zhuǎn)變做準備。哈佛大學經(jīng)濟學家理查德·弗里曼等所進行的最新研究表明，過去20年間，中國在國際科學和工程學領(lǐng)域的參與程度不斷加深。

1970年，中國只有不到5萬名本科生，幾乎沒有碩士研究生。但這一狀況在20世紀90年代和21世紀迅速得以改觀。從1970年至2010年，全球接受高等教育的學生數(shù)量增長500%，從2900萬人增加至1.78億人。其中中國增速最快。美國接受高等教育的學生人數(shù)增長140%，中國同期則增長300倍。此外，中國的大學數(shù)量也增加一倍多。在全球高等院校入學人數(shù)中，中國所占比例從0增長到17%。與之相比，同一時期內(nèi)，印度所占比例從9%增至12%。

誠然，中國教育質(zhì)量仍非頂尖的。全球頂尖百所高校中鮮有中國院校身影。但中國政府正投入巨資提高高校質(zhì)量。如今，已有6所中國大學進入排行榜前200位，而在2003年時是0。

中國還投資參加全球科研聯(lián)系，尤其是與美國的聯(lián)系。2005年約有6萬名中國大陸學生赴美接受高等教育。2012年在美學習的大陸學生近24萬，占美國全部國際學生的比例超過1/4。

兩國的這種關(guān)系還延伸至科研領(lǐng)域。中國已成為美國研究學者們最重要的國際合作者。到2012年，有近一半中國學者的海外合作者是美國人。與全球科研的聯(lián)系，尤其是與美國的重要關(guān)系，令中國以更快速度抵達科學和技術(shù)前沿。這對中國的持續(xù)強勁增長意義重大。▲(作者皮特·奧薩格，伊文譯)

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