誰(shuí)把你教育得善良無(wú)害，然后讓你在現(xiàn)實(shí)中哭著學(xué)壞；誰(shuí)把你的學(xué)歷變成一紙空白，然后告訴你這是優(yōu)勝劣汰……

　　1

　　前一陣，兒子在學(xué)校搞了一些動(dòng)靜，我被兩次請(qǐng)到了學(xué)校。

　　一次是兒子在教室里面做“實(shí)驗(yàn)”，把課桌側(cè)翻過(guò)來(lái)放。他認(rèn)為這樣桌面有效面積更大：可以把喝水的杯子放在桌上，而不是扔在地下。

　　他們那個(gè)小教室里塞了50多個(gè)青春期的孩子，他們面前的小桌子要裝20斤重的書(shū)包，還有各種各樣的杯子。可想而知：人挨人。

　　老師打電話來(lái)“告狀”，宣布兒子精神不正常了。我當(dāng)然不信：早上出門(mén)還好好的，去學(xué)校了，一眨眼就不正常了？

　　我還是去了學(xué)校。把兒子叫出來(lái)問(wèn)，為什么？

　　兒子說(shuō)：就是想做個(gè)“實(shí)驗(yàn)”而已。

　　我張開(kāi)手掌問(wèn)兒子：這是幾？?jī)鹤悠擦俗煺f(shuō)：5。

　　我說(shuō)：媽呀，太正常不過(guò)了，我還以為你真瘋了呢。

　　后來(lái)，跟老師一起當(dāng)面溝通了一下。老師多少有些暗示：你家孩子怎么這樣？我也直說(shuō)：他在家自由慣了。但有一點(diǎn)，我肯定：告訴他怎么做才是對(duì)的，他會(huì)注意的，而且他還是有分寸的。

　　老師說(shuō)：我總擔(dān)心他有一天會(huì)爆炸。我笑了：你放心好了，沒(méi)事的。

　　兒子班上剛發(fā)生了一起同學(xué)出走的事情，學(xué)校和老師都很緊張。那出走的孩子，帶了100元錢(qián)。在網(wǎng)吧里混了幾天，被警察給抓住了，送回了學(xué)校。學(xué)校給這小破孩的處分是：操行分為D。這意味著這孩子，沒(méi)可能跟兒子他們一起升學(xué)了。

　　兒子跟我講，自從那小孩出走以后，他們班上就成立了互助小組。就是相互監(jiān)督：看誰(shuí)的行為不正常，就馬上告訴老師。讓老師馬上通知家長(zhǎng)，把危險(xiǎn)分子往自個(gè)兒的家里帶。

　　兒子就是因?yàn)橛懈恪皩?shí)驗(yàn)”的怪異想法，而被同學(xué)舉報(bào)，被成功挽救了一回。

　　不過(guò)，在我看來(lái)，這是一起冤假錯(cuò)案。我告訴老師，兒子很正常。他可以繼續(xù)上學(xué)。我還告訴老師：孩子自己感受的方式，跟學(xué)校的教育有沖突。他還沒(méi)有調(diào)整好。他需要時(shí)間慢慢來(lái)。不著急。

　　2

　　大約兩周后，我又被叫到了學(xué)校。

　　那天，已經(jīng)放學(xué)了，將近晚上7點(diǎn)了。老師說(shuō)兒子自習(xí)說(shuō)話，被罰站到教室外面。結(jié)果，老師出來(lái)后，發(fā)現(xiàn)人不見(jiàn)了。

　　我說(shuō)：沒(méi)事。他自己會(huì)回來(lái)的。

　　過(guò)了幾分鐘，老師又來(lái)電話，說(shuō)同學(xué)已經(jīng)把他找到了。這小子居然跑到其他班的空教室，做作業(yè)去了。老師通知我到校門(mén)口去接人。

　　我在門(mén)口見(jiàn)到兒子。他和同學(xué)在說(shuō)笑，見(jiàn)到我，就把他放了。我聽(tīng)兒子解釋怎么回事。

　　兒子說(shuō)：我們分組討論作文課，我說(shuō)話聲音大了，老師就叫我在外面去站。我站了一會(huì)兒，覺(jué)得有點(diǎn)冷，就從后面溜回了教室，拿了作業(yè)本，到其他教室做功課去了。

　　晚上，我教兒子給老師打了一個(gè)電話，溝通了一下。

　　兒子沒(méi)有寫(xiě)檢查。他只是告訴老師：當(dāng)時(shí)，他是怎么想的。

　　過(guò)了幾天，我給兒子講了一個(gè)故事，大意是：一個(gè)文明人，到一個(gè)野蠻的地方，他自認(rèn)為比別人聰明，以為自己能給野蠻人帶來(lái)文明。卻不料，野蠻人覺(jué)得文明人一點(diǎn)用也沒(méi)有。最后，野蠻人就把文明人吃掉了。

　　我告訴兒子：所謂正常，不正常，都是相對(duì)的。

　　過(guò)了一陣，我看見(jiàn)網(wǎng)上說(shuō)有一小孩被老師罰站，結(jié)果，被凍死了。

　　我跟兒子說(shuō)：你有權(quán)保護(hù)你自己，你可以拒絕不合理的處罰。

　　3

　　兒子經(jīng)常說(shuō)，有些老師喜歡把作業(yè)本扔在學(xué)生臉上。

　　我問(wèn)：為啥？

　　兒子說(shuō)：作業(yè)沒(méi)做完唄。

　　我說(shuō)：操。

　　兒子早上7點(diǎn)起床，晚上7點(diǎn)回家。7點(diǎn)30分做功課，一直做到晚上12點(diǎn)。作業(yè)多如鳥(niǎo)毛。

　　晚上吃飯的時(shí)候，有好多次，是閉著眼睛在吃飯，我以為他病了。他說(shuō)：沒(méi)事，就是想瞌睡一下。

　　有很多住家遠(yuǎn)的，動(dòng)作稍微慢一點(diǎn)的同學(xué)，只能熬夜，或者第二天來(lái)抄作業(yè)。不完成作業(yè)，就扣操行分。沒(méi)有選擇。

　　第一次完不成，寫(xiě)500字檢查，第二次完不成，就寫(xiě)千字文檢查。然后，請(qǐng)家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也要一起寫(xiě)檢查。

　　我問(wèn)：兒子，老師會(huì)不會(huì)把作業(yè)本扔你臉上？

　　兒子說(shuō)：不會(huì)。我一般都做完了的。

　　兒子還說(shuō)：我已經(jīng)很過(guò)分了。作業(yè)沒(méi)完成。老師也沒(méi)說(shuō)什么。

　　有一陣，我直接在家校本上留言：12點(diǎn)后，該休息了。作業(yè)可以以后補(bǔ)上。

　　很過(guò)分嗎？

　　其實(shí)，我覺(jué)得這些作業(yè)是很沒(méi)有人性的。

　　有一陣，兒子的操行分直線下降。

　　兒子說(shuō)：我還是盡量做完吧。不然，我的操行很差了。

　　4

　　兒子最怵語(yǔ)文了。他做閱讀題和寫(xiě)作文都不行。

　　有一次，老師跟我說(shuō)：你兒子的表達(dá)好像很有問(wèn)題。

　　我實(shí)話實(shí)說(shuō)：是啊，我也納悶。他小學(xué)的作文寫(xiě)得很棒，放假寫(xiě)的影評(píng)也很棒。但是，一到學(xué)校寫(xiě)作文，簡(jiǎn)直就是慘不忍睹。

　　好幾次，我拿了兒子的試卷來(lái)看。自己做了一下閱讀題，幾乎沒(méi)有一道做對(duì)了的。

　　然后，看試卷上的作文題：《走進(jìn)××?xí)r代》，《我最××的一次感受》。無(wú)語(yǔ)。

　　老師為了挽救后進(jìn)生，把班上同學(xué)寫(xiě)得好的作文找出來(lái)，讓兒子觀摩、模仿。老師說(shuō)：只要能吸收一點(diǎn)點(diǎn)，考試都能得高分。

　　我看了看同學(xué)們的優(yōu)秀作文選。心中大喜。

　　我跟垂頭喪氣的兒子說(shuō)：說(shuō)實(shí)話，這些作文寫(xiě)得一點(diǎn)也不好。開(kāi)頭一段是排比，堆砌辭藻。中間又是引用名言名句。到了結(jié)尾，為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁，自己的話一句也沒(méi)有，有個(gè)屁的意義。

　　我說(shuō)：你得慶幸自己，沒(méi)寫(xiě)成這樣！

　　兒子不信，以為我是安慰他。結(jié)果，拿了優(yōu)秀作文問(wèn)了全家人。大家都說(shuō)：不知所云！

　　那些優(yōu)秀作文，在家里呆了一晚上，第二天就請(qǐng)回學(xué)校了。我說(shuō)：你要忠實(shí)于自己的想法。把要表達(dá)的東西先寫(xiě)清楚，怎么也差不到哪里去。

　　有時(shí)，兒子他們每周就要寫(xiě)幾篇作文。

　　我認(rèn)為，這種方法對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，就是亂彈琴。孩子們成天忙著寫(xiě)作練習(xí)，連看書(shū)和思考的時(shí)間都沒(méi)有，完全是本末倒置的做法。

　　在家里，我也會(huì)教兒子一些讀書(shū)和寫(xiě)作的方法。我們會(huì)花很多的時(shí)間去看，去想，然后，讓很多的東西自己冒出來(lái)。

　　5

　　當(dāng)然，我的教法很浪費(fèi)時(shí)間。有時(shí)，一個(gè)月看幾本書(shū)，也不寫(xiě)什么。

　　我跟兒子強(qiáng)調(diào)的是：你得有感而發(fā)。沒(méi)感就不發(fā)。感覺(jué)少的時(shí)候，壓一壓。感覺(jué)來(lái)的時(shí)候，一揮而就。

　　兒子就按我說(shuō)的做。我想，他知道如何圍繞這一個(gè)專(zhuān)題去處理信息了。

　　現(xiàn)在做的方式，跟課本上的作業(yè)是不同的。

　　兒子以前做過(guò)一道環(huán)保的語(yǔ)文題目：給某個(gè)地方干涸的河流寫(xiě)一條廣告詞。

　　寫(xiě)這樣的東西，可以連環(huán)保是什么都不需要知道，就可以寫(xiě)了。有些形容詞，你只需要?jiǎng)?分鐘心思，就可以完成。華麗、漂亮。

　　但有些東西，你僅靠詞語(yǔ)來(lái)支撐，永遠(yuǎn)都是那么空洞、無(wú)知。

　　我和兒子相互交流，我們從來(lái)不關(guān)心什么是標(biāo)準(zhǔn)答案。

　　我承認(rèn)，我教兒子的做法，看起來(lái)很“浪費(fèi)”。但我知道，我教他這么一次，頂?shù)蒙纤�上三年的語(yǔ)文課。

　　其實(shí)，這不只是什么語(yǔ)文課。

　　我真正的目的是讓他自己學(xué)會(huì)開(kāi)眼，找到跟這個(gè)世界真實(shí)連接的一種方式。

　　這些東西是用來(lái)成長(zhǎng)的，不是用來(lái)考試的。

　　6

　　我覺(jué)得現(xiàn)在的學(xué)校很多教學(xué)方式是比較落后和可笑的。

　　閱讀居然會(huì)有標(biāo)準(zhǔn)答案。一個(gè)毫無(wú)感覺(jué)，能把中心思想、段落大意牢記在心的人，能重復(fù)得好，善于模仿，不越過(guò)教參書(shū)的行為，會(huì)得到更多的贏的機(jī)會(huì)。

　　我認(rèn)為這種教育除了貶低自我，讓人變得無(wú)能以外，別無(wú)結(jié)果。

　　什么人都可以犯錯(cuò)，我會(huì)犯錯(cuò)，老師會(huì)犯錯(cuò)。大人可以犯錯(cuò)，而孩子們不能。這是什么邏輯？

　　國(guó)家用教科書(shū)制造了大量有文憑的人，然后，它只是利用其中很小的一部分。很多人以為自己上了大學(xué)后，就平等了。結(jié)果，到末了，才發(fā)現(xiàn)自己根本沒(méi)事可做。

　　難怪，邵夷貝在一首新歌里這樣寫(xiě)道：

　　誰(shuí)把你教育得善良無(wú)害，然后讓你在現(xiàn)實(shí)中哭著學(xué)壞；

　　誰(shuí)把你的學(xué)歷變成一紙空白，然后告訴你這是優(yōu)勝劣汰……

　　7

　　兒子就要中考了，他憋了氣要考名列前茅的中學(xué)。我在一旁悠悠地說(shuō)了一句：放松！放松！

　　我跟兒子說(shuō)：不要說(shuō)中考了，考大學(xué)都是很低的人生目標(biāo)。

　　我說(shuō)：一個(gè)人埋頭讀書(shū)，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手。兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)。只消費(fèi)，不貢獻(xiàn)，這太容易了。上個(gè)大學(xué)，有啥難呢？

　　兒子答應(yīng)我放寒假了，要看看《北大批判》。這是我推薦他看的。

　　我說(shuō)：你要忙的話，看第一章的內(nèi)容就夠了。

　　兒子問(wèn)：這書(shū)寫(xiě)的是啥？

　　我把書(shū)的副標(biāo)題指給他看：中國(guó)高等教育有病。

　　其實(shí)，我想說(shuō)：中國(guó)教育，從小到大都有病。

　　我跟兒子說(shuō)：這本書(shū)，大概是說(shuō)，很多有用的東西，以后就沒(méi)用了；有些沒(méi)用的東西，以后就有用了。

　　這解釋有點(diǎn)混亂，一如我們的世界。

　　8

看了柴靜采訪盧安克的片子，突然對(duì)教育有點(diǎn)感悟。

　　我覺(jué)得教育是兩個(gè)字：教和育。

　　教，不是單純的知識(shí)傳送，而是言傳身教。你不能一邊把作業(yè)扔到孩子臉上，一邊希望他成為有個(gè)性和創(chuàng)造力的人。

　　育，不是填鴨，不是吃飽就可以成長(zhǎng)，你需要時(shí)間和孩子一起玩耍，看看他們?cè)趺聪氲�，�?tīng)聽(tīng)他們?cè)趺凑f(shuō)的，了解他們的世界和我們有怎樣的不同。

　　總之，你不能太功利。

　　教育不是復(fù)印機(jī)，愛(ài)和自由比什么都重要。

屬于自己