教育學(xué)家和心理學(xué)家一貫認(rèn)為，贊美、賞識(shí)是父母在家教中經(jīng)常使用的一種教育強(qiáng)化手段。通過家長(zhǎng)對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)以及肯定，來增強(qiáng)孩子的自信心，從而更好更快的成長(zhǎng)起來，從某種意義上說，這的確是有效的手段，給予孩子適當(dāng)?shù)淖孕�，讓他們更加敢作敢為、從而敢于成長(zhǎng)，成為一個(gè)人格獨(dú)立的成年人。然而，如果父母濫用表?yè)P(yáng)、排斥懲罰，會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生一些不良的心理反應(yīng)，形成自以為是、盲目驕傲的不良人格品質(zhì)。
孩子在年幼時(shí)，自我評(píng)價(jià)能力沒有很好地發(fā)展起來，往往借助于外在評(píng)價(jià)系統(tǒng)為參照，進(jìn)行自己言行好壞的評(píng)判。因此，父母對(duì)孩子評(píng)價(jià)的恰當(dāng)性，直接影響到孩子自我評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性，父母實(shí)事求是的贊美與賞識(shí)，才能使孩子學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)自己。
而有的家長(zhǎng)在孩子每做好一件事情后，都要“真乖”、“真聰明”贊揚(yáng)個(gè)不停。其實(shí)，這種“廉價(jià)”的表?yè)P(yáng)會(huì)使孩子滋生虛榮、自負(fù)、驕傲心理，使孩子經(jīng)受不住批評(píng)與挫折。生活中，我們常聽到有些父母稱自己的孩子只許表?yè)P(yáng)，不能批評(píng)，或者一些孩子不能容忍其他同學(xué)比自己好，經(jīng)受不住批評(píng)與挫折，便是濫用表?yè)P(yáng)造成的惡果。這種孩子不能面對(duì)失敗，不能抵抗挫折的打擊，心理承受能力差，長(zhǎng)大成人后，難以承受人生旅途中的風(fēng)風(fēng)雨雨，變得脆弱、退縮和逃避。
心理學(xué)家指出，經(jīng)常性的、過濫的贊美的最大壞處，在于容易造成孩子行為自覺性差的人格品質(zhì) 。過度的贊美容易使孩子為了得到贊美而表現(xiàn)好，這種表現(xiàn)并非自覺自發(fā)的，而是為了某種目的，具有了一定功利性。這樣的孩子不知不覺地養(yǎng)成了自覺性差，看他人眼色行事的習(xí)慣，做事都要外力推動(dòng)。這些孩子成人后個(gè)性表現(xiàn)傾向于別人的取向，自己的言行易受制于他人，沒有任何獎(jiǎng)勵(lì)措施時(shí)，就缺乏積極性與主動(dòng)性，甚至出現(xiàn)截然不同的表現(xiàn)。由此可見，“糖太甜了也會(huì)膩”，賞識(shí)、贊美孩子應(yīng)有度。
對(duì)于家長(zhǎng)來說，正確的表?yè)P(yáng)教育（賞識(shí)教育）應(yīng)該是，要細(xì)心觀察和了解孩子的各方各面，把孩子的用心和努力都看在眼里，及時(shí)給予適當(dāng)不夸張的夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，讓其產(chǎn)生成就感和自豪感，促使其不斷進(jìn)步，但切勿夸大其詞，不能泛濫無節(jié)制。在表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)孩子的同時(shí)，適當(dāng)?shù)慕o予一些挫折教育，能夠起到陰陽(yáng)調(diào)和，平衡教育的效果。